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장애학생 교육권 증진을 위한 실태조사 : 통합교육 현장의 교육권 침해를 중심으로
공주대학교 산학협력단 [연구]
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| 자료유형 | 인권위 간행물 |
|---|---|
| 개인저자 | 김삼섭, 연구책임자 |
| 단체저자명 | 국가인권위원회 공주대학교.산학협력단 |
| 서명/저자사항 | 장애학생 교육권 증진을 위한 실태조사 :통합교육 현장의 교육권 침해를 중심으로 /공주대학교 산학협력단 [연구] |
| 발행사항 | 서울 :국가인권위원회,2014 |
| 형태사항 | 318 p. ;26 cm |
| 총서사항 | 장애인 인권증진 실태조사 연구용역보고서 ;2014년 |
| ISBN | 9788961144063 : |
| 정부문서번호 | 발간등록번호:11-1620000-000575-01 |
| 일반주기 | 국가인권위원회 발간자료(장애차별조사1과) |
| 비통제주제어 | 장애학생,교육권,통합교육,교육권침해,사생활침해,학교폭력 |
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| No. | 등록번호 | 청구기호 | 소장처 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | EM35497 | 인권위 14-93 | 인권도서관/인권도서관/ | 대출가능 |
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| 2 | EM35498 | 인권위 14-93 c.2 | 인권도서관/인권도서관/ | 대출가능 |
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원문정보
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장애학생 교육권 증진을 위한 실태조사 : 통합교육 현장의 교육권 침해를 중심으로 원문
목차 일부
Ⅰ. 서론 = 3
1. 연구의 필요성 및 목적 = 3
2. 연구내용 및 범위 = 5
3. 연구 수행 체계 = 7
II. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 = 11
1. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 침해 = 11
1) 통합교육 현장에서의 장애학생의 인권에 대한 개념 = 11
2) 장애학생의 인권 침해 유형 = 14
2. 통합교육 현장...
1. 연구의 필요성 및 목적 = 3
2. 연구내용 및 범위 = 5
3. 연구 수행 체계 = 7
II. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 = 11
1. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 침해 = 11
1) 통합교육 현장에서의 장애학생의 인권에 대한 개념 = 11
2) 장애학생의 인권 침해 유형 = 14
2. 통합교육 현장...
목차 전체
Ⅰ. 서론 = 3
1. 연구의 필요성 및 목적 = 3
2. 연구내용 및 범위 = 5
3. 연구 수행 체계 = 7
II. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 = 11
1. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 침해 = 11
1) 통합교육 현장에서의 장애학생의 인권에 대한 개념 = 11
2) 장애학생의 인권 침해 유형 = 14
2. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 침해 해소 방안 = 30
1) 교육기본권 = 30
2) 차별받지 않을 권리 = 43
3. 해외의 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 보호 사례 = 50
1) 장애학생을 위한 인권 보호 정책 및 관련 법규 = 50
2) 장애학생 인권 보호를 위한 학교 또는 지역사회 차원의 지원 사례 = 62
3) 해외사례를 통한 시사점 = 74
III. 연구방법 = 79
1. 설문조사 = 79
1) 대상 = 79
2) 도구 = 84
3) 실시 절차 = 86
4) 자료처리 = 88
2. 심층면담 = 89
1) 연구참여자 = 89
2) 도구 = 90
3) 절차 = 91
4) 자료처리 = 91
3. 초점집단면담 = 92
1) 연구참여자 = 92
2) 연구 도구 = 93
3) 실시 절차 = 94
4) 자료처리 = 94
IV. 연구결과 = 97
1. 설문조사 = 97
1) 인권 침해 실태 = 97
2) 교육권 보장 실태 = 154
3) 통합교육의 성과 = 166
4) 시사점 = 172
2. 심층면담 = 178
1) 인권 침해 실태 = 178
2) 인권 침해 사건 발생 원인 = 184
3) 인권 보호를 위한 학교 차원의 노력 = 189
4) 장애학생 인권 보호 및 증진 방안 = 195
5) 시사점 = 202
3. 초점집단면담 = 207
1) 인권 침해 사건의 특징 = 207
2) 인권 침해 사건의 원인 = 210
3) 인권 보호 및 증진 방안 = 215
4) 시사점 = 227
V. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 보호 및 증진 방안 = 233
1. 우선 이행 과제 = 235
1) 사생활침해로부터의 보호 = 235
2) 학교폭력으로부터의 보호 = 239
3) 교육기회 보장 = 242
4) 장애를 고려한 교육적 조치 = 247
2. 대상별 이행 과제 = 255
1) 장애학생 자기옹호 역량 강화 = 255
2) 일반학생의 인권감수성 향상 및 통합교육 인식 증진 = 260
3) 장애학생 부모의 옹호 역량 강화 = 263
4) 일반학생 부모의 인식 개선 = 264
5) 일반교사의 인권 감수성 향상 및 통합교육 운영 역량 강화 = 265
6) 특수교사의 통합교육 전문성 제고 = 266
7) 학교관리자의 책무성 강화 = 268
3. 기반 구축 과제 = 269
1) 통합교육 운영을 위한 학교 차원의 기반 구축 = 269
2) 통합교육 운영 여건 제고 = 273
3) 학교폭력 피해 장애학생 지원 체계 구축 = 275
4) 개별화교육지원팀 운영의 내실화 및 실효성 제고 = 281
5) 인권교육 전문성 제고 및 지원 체계 구축 = 285
6) 국가 수준의 지침 마련 = 286
VI. 결론 및 제언 = 291
1. 연구의 필요성 및 목적 = 3
2. 연구내용 및 범위 = 5
3. 연구 수행 체계 = 7
II. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 = 11
1. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 침해 = 11
1) 통합교육 현장에서의 장애학생의 인권에 대한 개념 = 11
2) 장애학생의 인권 침해 유형 = 14
2. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 침해 해소 방안 = 30
1) 교육기본권 = 30
2) 차별받지 않을 권리 = 43
3. 해외의 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 보호 사례 = 50
1) 장애학생을 위한 인권 보호 정책 및 관련 법규 = 50
2) 장애학생 인권 보호를 위한 학교 또는 지역사회 차원의 지원 사례 = 62
3) 해외사례를 통한 시사점 = 74
III. 연구방법 = 79
1. 설문조사 = 79
1) 대상 = 79
2) 도구 = 84
3) 실시 절차 = 86
4) 자료처리 = 88
2. 심층면담 = 89
1) 연구참여자 = 89
2) 도구 = 90
3) 절차 = 91
4) 자료처리 = 91
3. 초점집단면담 = 92
1) 연구참여자 = 92
2) 연구 도구 = 93
3) 실시 절차 = 94
4) 자료처리 = 94
IV. 연구결과 = 97
1. 설문조사 = 97
1) 인권 침해 실태 = 97
2) 교육권 보장 실태 = 154
3) 통합교육의 성과 = 166
4) 시사점 = 172
2. 심층면담 = 178
1) 인권 침해 실태 = 178
2) 인권 침해 사건 발생 원인 = 184
3) 인권 보호를 위한 학교 차원의 노력 = 189
4) 장애학생 인권 보호 및 증진 방안 = 195
5) 시사점 = 202
3. 초점집단면담 = 207
1) 인권 침해 사건의 특징 = 207
2) 인권 침해 사건의 원인 = 210
3) 인권 보호 및 증진 방안 = 215
4) 시사점 = 227
V. 통합교육 현장에서의 장애학생 인권 보호 및 증진 방안 = 233
1. 우선 이행 과제 = 235
1) 사생활침해로부터의 보호 = 235
2) 학교폭력으로부터의 보호 = 239
3) 교육기회 보장 = 242
4) 장애를 고려한 교육적 조치 = 247
2. 대상별 이행 과제 = 255
1) 장애학생 자기옹호 역량 강화 = 255
2) 일반학생의 인권감수성 향상 및 통합교육 인식 증진 = 260
3) 장애학생 부모의 옹호 역량 강화 = 263
4) 일반학생 부모의 인식 개선 = 264
5) 일반교사의 인권 감수성 향상 및 통합교육 운영 역량 강화 = 265
6) 특수교사의 통합교육 전문성 제고 = 266
7) 학교관리자의 책무성 강화 = 268
3. 기반 구축 과제 = 269
1) 통합교육 운영을 위한 학교 차원의 기반 구축 = 269
2) 통합교육 운영 여건 제고 = 273
3) 학교폭력 피해 장애학생 지원 체계 구축 = 275
4) 개별화교육지원팀 운영의 내실화 및 실효성 제고 = 281
5) 인권교육 전문성 제고 및 지원 체계 구축 = 285
6) 국가 수준의 지침 마련 = 286
VI. 결론 및 제언 = 291
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