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Menschenrechte in Schulbuchern :
Druba, Volker
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| 자료유형 | 단행본 |
|---|---|
| 개인저자 | Druba, Volker |
| 서명/저자사항 | Menschenrechte in Schulbuchern :eine produktorientierte Analyse/Volker Druba |
| 발행사항 | Frankfurt am Main :Peter Lang,2006 |
| 형태사항 | 339p :ill. ;21cm |
| 총서사항 | Heidelberger Studien zur ErziehungswissenschaftBd. 63 |
| ISBN | 3631546637 |
| 서지주기 | Includes bibliographical references |
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| No. | 등록번호 | 청구기호 | 소장처 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | WM3562 | 323 D794m | 인권도서관/인권도서관/ | 대출가능 |
|
목차 일부
1. Theoretischer Hintergrund=5
1. Menschenrechte und Schulbildung=5
1.1 Normative Grundlagen der Menschenrechte=5
1.1.1 Menschenrechtsschutz der Vereinten Nationen=5
1.1.2 Menschenrechtsschutz...
1. Menschenrechte und Schulbildung=5
1.1 Normative Grundlagen der Menschenrechte=5
1.1.1 Menschenrechtsschutz der Vereinten Nationen=5
1.1.2 Menschenrechtsschutz...
목차 전체
1. Theoretischer Hintergrund=5
1. Menschenrechte und Schulbildung=5
1.1 Normative Grundlagen der Menschenrechte=5
1.1.1 Menschenrechtsschutz der Vereinten Nationen=5
1.1.2 Menschenrechtsschutz in Europa=12
1.1.3 Menschenrechtsschutz in Deutschland=17
1.2 Menschenrechtsbildung in der Schule=18
1.2.1 Bildung uber, durch und fur die Menschenrechte=18
1.2.2 Menschenrechtsdidaktik=20
1.3 Das Schulbuch als Lehr-und Lernmedium=32
1.3.1 Eigentumlichkeiten von Schulbuchern=32
1.3.2 Ergebnisse menschenrechtsbezogener Schulbuchanalysen=47
2. Fragestellung und Methodisches Vorgehen=57
2. Bildungsplan-und methodisches Vorgehen=69
1. Menschenrechte in Forderschulbuchern=69
1.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=69
1.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=73
1.2.1 Quantitativer Anteil=73
1.2.2 Prasentationsformen=74
1.2.3 Darstellungselemente=75
1.2.4 Kenntnisse=76
1.2.5 Einstellungen=88
1.2.6 Fahigkeiten=89
1.3 Interpretierende Zusammenfassung=96
2. Menschenrechte in Hauptschulbuchern=101
2.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=101
2.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=108
2.2.1 Quantitativer Anteil=108
2.2.2 Prasentationsformen=109
2.2.3 Darstellungselemente=110
2.2.4 Kenntnisse=111
2.2.5 Einstellungen=126
2.2.6 Fahigkeiten=127
2.3 Interpretierende Zusammenfassung=136
3. Menschenrechte in Realschulbuchern=141
3.1 Die Vorgaben desBildungsplans=141
3.2 Die Vorgaben des Bildungsplans=141
3.2.1 Quantitativer Anteil=148
3.2.2 Prasentationsformen=150
3.2.3 Darstellungselemente=151
3.2.4 Kenntnisse=156
3.2.5 Einstellungen=181
3.2.6 Fahigkeiten=182
3.3 Interpretierende Zusammenfassung=196
4. Menschenrechte in Gymnasialschulbuchern der Sekundarstufe 1=201
4.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=201
4.2 Die Vorgaben des Bildungsplans=207
4.2.1 Quantitativer Anteil=207
4.2.2 Prasentationsformen=208
4.2.3 Darstellungselemente=209
4.2.4 Kenntnisse=212
4.2.5 Einstellungen=227
4.2.6 Fahigkeiten=228
4.3 Interpretierende Zusammenfassung=238
5. Menschenrechte in schulartenubergreifenden Schulbuchern=243
5.1 Synopse der Fachplane=243
5.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=250
5.2.1 Quantitativer Anteil=250
5.2.2 Prasentationsformen=251
5.2.3 Darstellungselemente=252
5.2.4 Kenntnisse=253
5.2.5 Einstellungen=2602
5.2.6 Fahigkeiten=261
5.3 Interpretierende Zusammenfassung=265
3. Ergebnisse und Ausblick=269
1. Die Bedeutung der, Empfehlung der Kultusministerkonferenz zur
Forderung der Menschenrechtserziehung in der Schule (2000)=269
1.1 Forderliches und Hinderliches for die Menschenrechisbildung=269
1.2 Geringe Beachtung in den Bildungsplanen Baden Wurttembergs=272
1.3 Keine systematische Umsetzung in den analysierten Schulbuchern=274
2. Menschenrechte in Schulbuchern der Zukunft=281
2.1 Neue Rahmenbedingungen der Menschenrechtsbildung im Bereich
der Primar Und der Sekundarstuf=281
2.1.1 Internationale Leitlinien=281
2.1.2 Schulische Imstrukturierung in Deutschland=285
2.1.3 Menschenrechte in den Bildungsstandards Baden Wurttembergs=289
2.2 Empfehlungen fur die Gestaltung von Schulbuchern als Lehr-und
Lernmedien der Menschenrechtsbildung=303
2.2.1 Bezugnahme auf die Dimensionen der Schulbuchanalyse=303
2.2.2 Bezugnahme auf die Rahmenbedingungen schulischer Menschen Rechtsbuildung=305
Literaturverzeichnis=309
Anlagen=323
1. Menschenrechte und Schulbildung=5
1.1 Normative Grundlagen der Menschenrechte=5
1.1.1 Menschenrechtsschutz der Vereinten Nationen=5
1.1.2 Menschenrechtsschutz in Europa=12
1.1.3 Menschenrechtsschutz in Deutschland=17
1.2 Menschenrechtsbildung in der Schule=18
1.2.1 Bildung uber, durch und fur die Menschenrechte=18
1.2.2 Menschenrechtsdidaktik=20
1.3 Das Schulbuch als Lehr-und Lernmedium=32
1.3.1 Eigentumlichkeiten von Schulbuchern=32
1.3.2 Ergebnisse menschenrechtsbezogener Schulbuchanalysen=47
2. Fragestellung und Methodisches Vorgehen=57
2. Bildungsplan-und methodisches Vorgehen=69
1. Menschenrechte in Forderschulbuchern=69
1.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=69
1.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=73
1.2.1 Quantitativer Anteil=73
1.2.2 Prasentationsformen=74
1.2.3 Darstellungselemente=75
1.2.4 Kenntnisse=76
1.2.5 Einstellungen=88
1.2.6 Fahigkeiten=89
1.3 Interpretierende Zusammenfassung=96
2. Menschenrechte in Hauptschulbuchern=101
2.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=101
2.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=108
2.2.1 Quantitativer Anteil=108
2.2.2 Prasentationsformen=109
2.2.3 Darstellungselemente=110
2.2.4 Kenntnisse=111
2.2.5 Einstellungen=126
2.2.6 Fahigkeiten=127
2.3 Interpretierende Zusammenfassung=136
3. Menschenrechte in Realschulbuchern=141
3.1 Die Vorgaben desBildungsplans=141
3.2 Die Vorgaben des Bildungsplans=141
3.2.1 Quantitativer Anteil=148
3.2.2 Prasentationsformen=150
3.2.3 Darstellungselemente=151
3.2.4 Kenntnisse=156
3.2.5 Einstellungen=181
3.2.6 Fahigkeiten=182
3.3 Interpretierende Zusammenfassung=196
4. Menschenrechte in Gymnasialschulbuchern der Sekundarstufe 1=201
4.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=201
4.2 Die Vorgaben des Bildungsplans=207
4.2.1 Quantitativer Anteil=207
4.2.2 Prasentationsformen=208
4.2.3 Darstellungselemente=209
4.2.4 Kenntnisse=212
4.2.5 Einstellungen=227
4.2.6 Fahigkeiten=228
4.3 Interpretierende Zusammenfassung=238
5. Menschenrechte in schulartenubergreifenden Schulbuchern=243
5.1 Synopse der Fachplane=243
5.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=250
5.2.1 Quantitativer Anteil=250
5.2.2 Prasentationsformen=251
5.2.3 Darstellungselemente=252
5.2.4 Kenntnisse=253
5.2.5 Einstellungen=2602
5.2.6 Fahigkeiten=261
5.3 Interpretierende Zusammenfassung=265
3. Ergebnisse und Ausblick=269
1. Die Bedeutung der, Empfehlung der Kultusministerkonferenz zur
Forderung der Menschenrechtserziehung in der Schule (2000)=269
1.1 Forderliches und Hinderliches for die Menschenrechisbildung=269
1.2 Geringe Beachtung in den Bildungsplanen Baden Wurttembergs=272
1.3 Keine systematische Umsetzung in den analysierten Schulbuchern=274
2. Menschenrechte in Schulbuchern der Zukunft=281
2.1 Neue Rahmenbedingungen der Menschenrechtsbildung im Bereich
der Primar Und der Sekundarstuf=281
2.1.1 Internationale Leitlinien=281
2.1.2 Schulische Imstrukturierung in Deutschland=285
2.1.3 Menschenrechte in den Bildungsstandards Baden Wurttembergs=289
2.2 Empfehlungen fur die Gestaltung von Schulbuchern als Lehr-und
Lernmedien der Menschenrechtsbildung=303
2.2.1 Bezugnahme auf die Dimensionen der Schulbuchanalyse=303
2.2.2 Bezugnahme auf die Rahmenbedingungen schulischer Menschen Rechtsbuildung=305
Literaturverzeichnis=309
Anlagen=323
-
- (역사와 쟁점으로 살펴보는) 한국의 병역제도
- 김신숙 지음
- 메디치미디어, 2020
-
- (주석) 형사소송법 .1-4
- 김희옥
- 韓國司法行政學會, 2017
-
- 한국 병역정책의 바람직한 진로 /
- 정주성 ;정원영
- 한국국방연구원,, 2003
-
- 사람이 사는 미술관
- 박민경 지음
- 그래도봄, 2023
-
- 주석 형법 : 총칙 . 1-2
- 박상옥
- 韓國司法行政學會, 2020
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