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人權敎育のための世界プログラム :
平澤安政 著
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| 자료유형 | 단행본 |
|---|---|
| 개인저자 | 平澤安政 |
| 서명/저자사항 | 人權敎育のための世界プログラム :解說と實踐 /平澤安政 著 |
| 발행사항 | 大阪 :解放出版社,2005 |
| 형태사항 | 136p ;21cm |
| 총서사항 | ヒュ―マンライツベ―シックHuman Rights Basic |
| ISBN | 4759284001 |
| 서지주기 | 參考文獻: p. 102-105 |
| 내용주기 | はじめに 1 「人權敎育10年」の成果と課題 ＝ ６ 「人權敎育10年」の成果 ＝ ７ 人權文化の創造構築 ＝ ７ 學習者中心の學び ＝ ７ 「我がこと」としての人權 ＝ ９ 育てるべき力や資質の明確化 ＝ １０ 組織的?系的な取り組み ＝ １０ ネットワ―ク化 ＝ １２ 世界の人權敎育との對話 ＝ １３ 「人權敎育10年」:cされている課題 ＝ １４ 安全, 安心, 自由が脅かされる日常 ＝ １４ 個別人權分野間の不均等發展 ＝ １４ 自立した主?モデルの强調 ＝ １５ 「部拔き, 差拔き」の人權 ＝ １６ 海外の槪念やカタカナ語の導入による混亂 ＝ １７ 「外來」の「新しさ」に引っ張られないように ＝ １８ 2 「世界プログラム」と人權文化 ＝ ２０ 「世界プログラム」の組み立て ＝ ２０ 「世界プログラム」の行動計劃 ＝ ２１ 人權敎育の領域 ＝ ２２ 人權敎育活動の9原則 ＝ ２２ 世界水準の人權文化と日常世界の人權文化 ＝ ２２ 人權とは何か ＝ ２８ 人權の3つのレベル ＝ ３１ 3 人權敎育とは ＝ ３６ 人權敎育の4つの側面 ＝ ３８ 人權としての敎育 (education as a human right) ＝ ４０ 人權についての敎育(education on or about human rights) ＝ ４１ 人權を通じた敎育 (education in or through human rights) ＝ ４２ 人權のための敎育 (education for human rights) ＝ ４３ 「世界プログラム」における人權敎育の特徵的なとらえかた ＝ ４５ 權利に根ざした敎育 ＝ ４８ 人權敎育の利点の强調 ＝ ５２ 初等中等學校制度における人權敎育の構成要素 ＝ ５４ 人權敎育のABC:2004年 ＝ ５５ 敎科敎育における人權學習 ＝ ５９ 多重知性の考え方 ＝ ６３ 人權槪念の發達段階 ＝ ６４ 4 人權敎育學校をつくる ＝ ６９ 「世界プログラム」のもうひとつの特徵:戰略的推進の考えかた ＝ ６９ 「人權敎育學校」をつくる ＝ ７０ シアトル(アメリカ)での?驗から ＝ ７４ 學校で ＝ ７４ 企業の關わり ＝ ７５ 公共機關の關わり ＝ ７６ 宗敎組織の關わり ＝ ７７ 5 人權敎育における知識スキル態度の樺組み ＝ ７９ 知識スキル態度の樺組み ＝ ７９ 知識スキル態度の樺組みの意義と課題 ＝ ７９ 育てるべき人間像とその資質力 ＝ ８２ 心理學の樺組みでとらえ直す必要性 ＝ ８２ 認知情意精神運動 ＝ ８４ 人權敎育における知識の重要性:「知」の三類型 ＝ ８７ 人權のとらえ方についての知 ＝ ８７ 人權問題についての知 ＝ ８７ 人權の行使に關する知 ＝ ８７ 人權敎育における態度の重要性 ＝ ８９ 人權敎育におけるスキルの重要性 ＝ ９０ 人權敎育における行動の重要性 ＝ ９１ 6 文科省:「人權敎育の第一次とりまとめ」に關わって ＝ ９４ 「第一次とりまとめ」の課題 ＝ ９６ さいごに:今後の課題 ＝ ９９ 學校敎育 ＝ ９９ 社會敎育 ＝ １０１ |
| 비통제주제어 | 인권 |
| 가격정보 | ￥1400 |
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| No. | 등록번호 | 청구기호 | 소장처 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
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| 1 | EM18230 | 370.114 평832ㅇ | 인권도서관/인권도서관/ | 대출가능 |
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| 2 | EM18231 | 370.114 평832ㅇ c.2 | 인권도서관/인권도서관/ | 대출가능 |
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목차 일부
はじめに 1 「人權敎育10年」の成果と課題 ＝ ６ 「人權敎育10年」の成果 ＝ ７ 人權文化の創造構築 ＝ ７ 學習者中心の學び ＝ ７ 「我がこと」としての人權 ＝ ９ 育てるべき力や資質の明確化 ＝ １０ 組織的?系的な取り組み ＝ １０ ネットワ―ク化 ＝ １２ 世界の人權敎育との對話 ＝ １３ 「人權敎育10年」:cされている課題 ＝ １４ 安全, 安心, 自由が脅かされる日常 ＝ １...
목차 전체
はじめに 1 「人權敎育10年」の成果と課題 ＝ ６ 「人權敎育10年」の成果 ＝ ７ 人權文化の創造構築 ＝ ７ 學習者中心の學び ＝ ７ 「我がこと」としての人權 ＝ ９ 育てるべき力や資質の明確化 ＝ １０ 組織的?系的な取り組み ＝ １０ ネットワ―ク化 ＝ １２ 世界の人權敎育との對話 ＝ １３ 「人權敎育10年」:cされている課題 ＝ １４ 安全, 安心, 自由が脅かされる日常 ＝ １４ 個別人權分野間の不均等發展 ＝ １４ 自立した主?モデルの强調 ＝ １５ 「部拔き, 差拔き」の人權 ＝ １６ 海外の槪念やカタカナ語の導入による混亂 ＝ １７ 「外來」の「新しさ」に引っ張られないように ＝ １８ 2 「世界プログラム」と人權文化 ＝ ２０ 「世界プログラム」の組み立て ＝ ２０ 「世界プログラム」の行動計劃 ＝ ２１ 人權敎育の領域 ＝ ２２ 人權敎育活動の9原則 ＝ ２２ 世界水準の人權文化と日常世界の人權文化 ＝ ２２ 人權とは何か ＝ ２８ 人權の3つのレベル ＝ ３１ 3 人權敎育とは ＝ ３６ 人權敎育の4つの側面 ＝ ３８ 人權としての敎育 (education as a human right) ＝ ４０ 人權についての敎育(education on or about human rights) ＝ ４１ 人權を通じた敎育 (education in or through human rights) ＝ ４２ 人權のための敎育 (education for human rights) ＝ ４３ 「世界プログラム」における人權敎育の特徵的なとらえかた ＝ ４５ 權利に根ざした敎育 ＝ ４８ 人權敎育の利点の强調 ＝ ５２ 初等中等學校制度における人權敎育の構成要素 ＝ ５４ 人權敎育のABC:2004年 ＝ ５５ 敎科敎育における人權學習 ＝ ５９ 多重知性の考え方 ＝ ６３ 人權槪念の發達段階 ＝ ６４ 4 人權敎育學校をつくる ＝ ６９ 「世界プログラム」のもうひとつの特徵:戰略的推進の考えかた ＝ ６９ 「人權敎育學校」をつくる ＝ ７０ シアトル(アメリカ)での?驗から ＝ ７４ 學校で ＝ ７４ 企業の關わり ＝ ７５ 公共機關の關わり ＝ ７６ 宗敎組織の關わり ＝ ７７ 5 人權敎育における知識スキル態度の樺組み ＝ ７９ 知識スキル態度の樺組み ＝ ７９ 知識スキル態度の樺組みの意義と課題 ＝ ７９ 育てるべき人間像とその資質力 ＝ ８２ 心理學の樺組みでとらえ直す必要性 ＝ ８２ 認知情意精神運動 ＝ ８４ 人權敎育における知識の重要性:「知」の三類型 ＝ ８７ 人權のとらえ方についての知 ＝ ８７ 人權問題についての知 ＝ ８７ 人權の行使に關する知 ＝ ８７ 人權敎育における態度の重要性 ＝ ８９ 人權敎育におけるスキルの重要性 ＝ ９０ 人權敎育における行動の重要性 ＝ ９１ 6 文科省:「人權敎育の第一次とりまとめ」に關わって ＝ ９４ 「第一次とりまとめ」の課題 ＝ ９６ さいごに:今後の課題 ＝ ９９ 學校敎育 ＝ ９９ 社會敎育 ＝ １０１
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