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인권교육의 기법 : 청소년을 위한 인권학습 자료집
한국청소년개발원 편 ;국제사면위원회 지음
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| No. | 등록번호 | 청구기호 | 소장처 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | EM6556 | 370.114 한17ㅇ c.2 | 인권도서관/인권도서관/ | 대출가능 |
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목차 일부
머리말 = 1
서문 = 4
적합한 인권 교수법을 위하여 = 7
인권 교수법의 기초 원리 = 9
개발되어야 할 학습지표 = 11
인권을 위한 교육 = 14
Ⅰ. 자신의 권리를 알자 = 24
1. 권리의 개념 = 24
1.1. 안과 밖 = 24
1.2. 자유의 벽 = 25
1.3. 상징적 표상 = 26...
서문 = 4
적합한 인권 교수법을 위하여 = 7
인권 교수법의 기초 원리 = 9
개발되어야 할 학습지표 = 11
인권을 위한 교육 = 14
Ⅰ. 자신의 권리를 알자 = 24
1. 권리의 개념 = 24
1.1. 안과 밖 = 24
1.2. 자유의 벽 = 25
1.3. 상징적 표상 = 26...
목차 전체
머리말 = 1
서문 = 4
적합한 인권 교수법을 위하여 = 7
인권 교수법의 기초 원리 = 9
개발되어야 할 학습지표 = 11
인권을 위한 교육 = 14
Ⅰ. 자신의 권리를 알자 = 24
1. 권리의 개념 = 24
1.1. 안과 밖 = 24
1.2. 자유의 벽 = 25
1.3. 상징적 표상 = 26
1.4. 감성 게임 = 28
1.5. 무언극과 강의 = 30
2. 분류와 구체적인 권리 = 31
2.1. 메세지를 돌려라 = 31
2.2. 그림을 그려라 = 34
2.3. 그림 분석 = 35
2.4. 지칠 때까지 사라 = 36
2.5. 보물찾기 = 37
제안된 평가도구 =38
Ⅱ. 인권을 맥락속에서 파악하기 = 39
1. 이상적-현실적·전망-실재 단계 = 40
1.1. 풀, 반창고 그리고 가위 = 40
1.2. 극적 장면 = 41
1.3. 거미줄 = 42
1.4. 소원성취 = 43
1.5. 노래·시 분석 = 44
2. 텍스트-맥락 단계 = 45
2.1. 차트-설명 = 45
2.2. 차트-설명(비교 통계) = 46
2.3. 말밭 = 46
2.4. 옴부즈맨 = 47
2.5. 패널 토론회 = 48
3. 맥락 분석 단계 = 49
3.1. 영화 보기 = 49
3.2. 행렬 = 49
3.3. 나선형 진행 과정 = 52
3.4. 역할 연기 = 53
3.5. 전형화 = 54
제안된 평가도구 = 55
Ⅲ. 인권의 존중, 보호 그리고 증진 = 57
1. 법률 보조 : 구금, 체포, 수색 그리고 압류 하에서 해야 하는 것 = 58
1.1. 역할 연기 = 58
1.2. 공모 = 59
1.3. 위기상황 = 60
1.4. 입법위원회 = 61
1.5. 역할 전환 = 62
2. 사람들의 집단적 행동 발의 = 64
2.1. 이것을 만지지 마라 : 권력 게임 = 64
2.2. 계약 서명 = 65
2.3. 어항놀이 = 66
2.4. 토론회 = 67
2.5. 문장 완성 = 68
Ⅳ. 국제적 유대를 향하여 = 69
1.1. 지도제작 = 69
1.2. 나를 묘사하라 = 71
1.3. 소원 성취 = 72
1.4. 편지쓰기 = 74
1.5. 이름 게임 = 75
맺는말 = 77
첨부 : 인권과 민주주의 교육에 관한 세계행동계획 = 78
역자후기 = 93
서문 = 4
적합한 인권 교수법을 위하여 = 7
인권 교수법의 기초 원리 = 9
개발되어야 할 학습지표 = 11
인권을 위한 교육 = 14
Ⅰ. 자신의 권리를 알자 = 24
1. 권리의 개념 = 24
1.1. 안과 밖 = 24
1.2. 자유의 벽 = 25
1.3. 상징적 표상 = 26
1.4. 감성 게임 = 28
1.5. 무언극과 강의 = 30
2. 분류와 구체적인 권리 = 31
2.1. 메세지를 돌려라 = 31
2.2. 그림을 그려라 = 34
2.3. 그림 분석 = 35
2.4. 지칠 때까지 사라 = 36
2.5. 보물찾기 = 37
제안된 평가도구 =38
Ⅱ. 인권을 맥락속에서 파악하기 = 39
1. 이상적-현실적·전망-실재 단계 = 40
1.1. 풀, 반창고 그리고 가위 = 40
1.2. 극적 장면 = 41
1.3. 거미줄 = 42
1.4. 소원성취 = 43
1.5. 노래·시 분석 = 44
2. 텍스트-맥락 단계 = 45
2.1. 차트-설명 = 45
2.2. 차트-설명(비교 통계) = 46
2.3. 말밭 = 46
2.4. 옴부즈맨 = 47
2.5. 패널 토론회 = 48
3. 맥락 분석 단계 = 49
3.1. 영화 보기 = 49
3.2. 행렬 = 49
3.3. 나선형 진행 과정 = 52
3.4. 역할 연기 = 53
3.5. 전형화 = 54
제안된 평가도구 = 55
Ⅲ. 인권의 존중, 보호 그리고 증진 = 57
1. 법률 보조 : 구금, 체포, 수색 그리고 압류 하에서 해야 하는 것 = 58
1.1. 역할 연기 = 58
1.2. 공모 = 59
1.3. 위기상황 = 60
1.4. 입법위원회 = 61
1.5. 역할 전환 = 62
2. 사람들의 집단적 행동 발의 = 64
2.1. 이것을 만지지 마라 : 권력 게임 = 64
2.2. 계약 서명 = 65
2.3. 어항놀이 = 66
2.4. 토론회 = 67
2.5. 문장 완성 = 68
Ⅳ. 국제적 유대를 향하여 = 69
1.1. 지도제작 = 69
1.2. 나를 묘사하라 = 71
1.3. 소원 성취 = 72
1.4. 편지쓰기 = 74
1.5. 이름 게임 = 75
맺는말 = 77
첨부 : 인권과 민주주의 교육에 관한 세계행동계획 = 78
역자후기 = 93
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- 사람이 사는 미술관
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- (주석) 형사소송법 .1-4
- 김희옥
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- 인권도 차별이 되나요? : '나는 괜찮다'고 여겼던 당...
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- 박상옥
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