인권강사양성과정 프로그램 개발 연구
목차
제1장 서론 = 1
1. 연구의 배경과 목적 = 3
1) 인권교육의 의미와 역할 = 3
2) 지속가능한 인권교육을 위한 인권강사양성과정 운영 기준의 필요성 = 4
3) 연구의 목적과 내용 = 4
2. 연구의 내용과 방법 = 6
1) 문헌조사 = 6
2) 인권강사양성과정 운영 사례조사 : 기본현황 및 프로그램 및 분석 = 7
3) 인권강사양성과정 기획운영자 및 참여자 심층 면접조사 = 8
4) 전문가 자문회의 = 9
3. 선행 연구 등 문헌 조사 결과 = 12
1) 인권교육 및 인권교육활동가 관련 국내외 문헌 조사 결과 = 12
2) 관련 주요 선행연구 조사 결과 = 24
3) 인권강사양성과정 프로그램 구성방향에의 시사점 = 28
제2장 국내 인권강사양성과정 등 사례조사 = 31
1. 사례 조사 진행 경과 = 33
2. 사례조사 결과 = 35
① 국가인권위원회 인권강사양성과정 (2020-2021) = 35
② 전라북도 인권강사양성과정 -전라북도청 직접 운영) = 52
③ 전라북도교육청 인권강사 역량증진 과정 = 61
④ 서울시 인권교육 전문강사 양성과정 - (사)인권정책연구소 = 69
⑤ 경기도교육청 인권강사양성과정 연수 = 76
⑥ 화성시 아동권리교육 전문강사 양성과정 - 국제아동인권센터 = 80
⑦ 2021 인권교안 개발을 통한 인권교육활동가 역량강화과정 - 부뜰 = 89
⑧ 인천 남동구 아동권리교육 강사양성 과정 - 인권교육센터 들 = 95
⑨ 정신건강증진시설 인권강사양성과정 - 한국보건복지인력개발원 = 102
⑩ 전라남도 발달장애분야 인권강사역량강화 - 전남발달장애인지원센터 = 107
⑪ 인권교육강사 양성과정 - (사)울산인권운동연대 = 114
⑫ 경찰청 내부 인권강사 풀 구축 및 보수교육 = 119
⑬ 부산지방경찰청 인권강사양성 과정 = 122
⑭ 폭력예방 통합교육 전문강사 양성과정 - 한국양성평등교육진흥원 = 125
⑮ 직장 내 장애인 인식개선 교육 전문강사 양성과정 - 한국장애인고용공단 = 130
3. 주요 조사 결과와 시사점 = 140
1) 인권강사양성과정의 의미와 역할 = 140
2) 모집과 선발 등 참여자 구성 = 141
3) 기획 과정과 강사 섭외 = 142
4) 선수학습과 자료집 = 144
5) 과정 내 단계 설정의 의미와 효과 = 145
6) 강좌 운영 방법 = 148
7) 수료와 위촉 제도 = 150
8) 과정 운영상 어려운 점 = 151
9) 인권강사양성과정과 관련한 국가인권위원회의 역할 = 152
제3장 인권강사양성과정 관계자 심층면접조사 = 155
1. 인권교육 및 인권강사의 의미와 역할 = 158
1) 인권교육의 의미와 역할 = 158
2) 인권강사의 정체성과 역할 = 161
3) 인권강사에게 필요한 역량과 태도 = 169
4) 소결 = 175
2. 인권강사양성과정의 배경과 목적 = 177
1) 운영 배경과 목적 – 기획자 관점 = 177
2) 지원동기와 목적 – 참여자 관점 = 186
3) 소결 = 194
3. 인권강사양성과정의 기획과 구성 = 196
1) 과정 구성 기획 프로세스 = 196
2) 과정 구성 기획시 주안점 = 198
3) 과정의 단계별 구성 = 202
4) 강사섭외 = 209
5) 소결 = 217
4. 인권강사양성과정 구성과 운영 전반의 효과성 분석 = 220
1) 전체 과정의 구성 = 220
2) 구체적 콘텐츠 적합성 – 개별 강좌에 대한 평가 = 229
3) 자기주도적 역량 증진 견인 요인 = 234
4) 선수학습의 의미와 역할 = 236
5) 교육자료의 필요성과 적절성 = 243
6) 기타 = 247
7) 소결 = 250
5. 동료간 배움과 성장의 과정으로서의 의미 = 256
1) 동료간 배움을 통한 성장 = 256
2) 모둠활동을 통한 성장의 기대와 한계 = 262
3) 소결 = 266
6. 시연과 피드백 = 268
1) 강사로서의 성장에 필수적인 시연 과정 = 268
2) 역량강화에 도움이 되는 피드백 = 271
3) 시연과 피드백의 문제점과 개선방향 = 273
4) 소결 = 276
7. 인권강사양성과정을 통한 변화 = 278
1）삶과 일에 있어 인권적 환기의 계기 = 278
2）자신의 인권역량에 대한 성찰 계기 = 280
3）인권역량의 심화와 확장 기회 = 281
4）소결 = 284
8. 더 나은 인권강사 양성과정을 위한 제언 = 285
1) 구체적이고 명확한 전체 프로그램과 매뉴얼 = 285
2) 기획회의 시스템의 필요성 = 286
3) 담당자의 기획방향 정리 시스템 = 286
4) 현장 프로그램 등의 보완 = 287
5) 소결 = 287
9. 시사점 = 289
1) 인권교육 및 인권강사의 의미와 역할 = 289
2) 인권강사 양성과정의 기획과 구성 = 290
3) 프로그램의 구성과 운영 = 291
4) 동료 간 배움과 성장의 과정이라는 기대와 준비 = 294
5) 시연과 피드백 = 294
제4장 인권강사양성과정 프로그램 = 295
1. 프로그램 구성 방향과 가이드라인 = 297
1) 기본적 구조 : 기본-심화-실습-개인별 시연 = 297
2) 인권강사 양성과정에 필요한 시수와 콘텐츠 구성 방향 제시 = 298
3) 예시 프로그램 설정 배경 : 공무원, 사회복지 = 299
4) 운영 매뉴얼 제시 = 299
2. 프로그램 구성 예시 = 301
3. 단계별 운영 매뉴얼(안) = 332
참조 및 참고문헌 = 347
참조 = 348
참고문헌 = 365
목차
제1장 서론 = 1
1. 연구의 배경과 목적 = 3
1) 인권교육의 의미와 역할 = 3
2) 지속가능한 인권교육을 위한 인권강사양성과정 운영 기준의 필요성 = 4
3) 연구의 목적과 내용 = 4
2. 연구의 내용과 방법 = 6
1) 문헌조사 = 6
2) 인권강사양성과정 운영 사례조사 : 기본현황 및 프로그램 및 분석 = 7
3) 인권강사양성과정 기획운영자 및 참여자 심층 면접조사 = 8
4) 전문가 자문회의 = 9
3. 선행 연구 등 문헌 조사 결과 = 12
1) 인권교육 및 인권교육활동가 관련 국내외 문헌 조사 결과 = 12
2) 관련 주요 선행연구 조사 결과 = 24
3) 인권강사양성과정 프로그램 구성방향에의 시사점 = 28
제2장 국내 인권강사양성과정 등 사례조사 = 31
1. 사례 조사 진행 경과 = 33
2. 사례조사 결과 = 35
① 국가인권위원회 인권강사양성과정 (2020-2021) = 35
② 전라북도 인권강사양성과정 -전라북도청 직접 운영) = 52
③ 전라북도교육청 인권강사 역량증진 과정 = 61
④ 서울시 인권교육 전문강사 양성과정 - (사)인권정책연구소 = 69
⑤ 경기도교육청 인권강사양성과정 연수 = 76
⑥ 화성시 아동권리교육 전문강사 양성과정 - 국제아동인권센터 = 80
⑦ 2021 인권교안 개발을 통한 인권교육활동가 역량강화과정 - 부뜰 = 89
⑧ 인천 남동구 아동권리교육 강사양성 과정 - 인권교육센터 들 = 95
⑨ 정신건강증진시설 인권강사양성과정 - 한국보건복지인력개발원 = 102
⑩ 전라남도 발달장애분야 인권강사역량강화 - 전남발달장애인지원센터 = 107
⑪ 인권교육강사 양성과정 - (사)울산인권운동연대 = 114
⑫ 경찰청 내부 인권강사 풀 구축 및 보수교육 = 119
⑬ 부산지방경찰청 인권강사양성 과정 = 122
⑭ 폭력예방 통합교육 전문강사 양성과정 - 한국양성평등교육진흥원 = 125
⑮ 직장 내 장애인 인식개선 교육 전문강사 양성과정 - 한국장애인고용공단 = 130
3. 주요 조사 결과와 시사점 = 140
1) 인권강사양성과정의 의미와 역할 = 140
2) 모집과 선발 등 참여자 구성 = 141
3) 기획 과정과 강사 섭외 = 142
4) 선수학습과 자료집 = 144
5) 과정 내 단계 설정의 의미와 효과 = 145
6) 강좌 운영 방법 = 148
7) 수료와 위촉 제도 = 150
8) 과정 운영상 어려운 점 = 151
9) 인권강사양성과정과 관련한 국가인권위원회의 역할 = 152
제3장 인권강사양성과정 관계자 심층면접조사 = 155
1. 인권교육 및 인권강사의 의미와 역할 = 158
1) 인권교육의 의미와 역할 = 158
2) 인권강사의 정체성과 역할 = 161
3) 인권강사에게 필요한 역량과 태도 = 169
4) 소결 = 175
2. 인권강사양성과정의 배경과 목적 = 177
1) 운영 배경과 목적 – 기획자 관점 = 177
2) 지원동기와 목적 – 참여자 관점 = 186
3) 소결 = 194
3. 인권강사양성과정의 기획과 구성 = 196
1) 과정 구성 기획 프로세스 = 196
2) 과정 구성 기획시 주안점 = 198
3) 과정의 단계별 구성 = 202
4) 강사섭외 = 209
5) 소결 = 217
4. 인권강사양성과정 구성과 운영 전반의 효과성 분석 = 220
1) 전체 과정의 구성 = 220
2) 구체적 콘텐츠 적합성 – 개별 강좌에 대한 평가 = 229
3) 자기주도적 역량 증진 견인 요인 = 234
4) 선수학습의 의미와 역할 = 236
5) 교육자료의 필요성과 적절성 = 243
6) 기타 = 247
7) 소결 = 250
5. 동료간 배움과 성장의 과정으로서의 의미 = 256
1) 동료간 배움을 통한 성장 = 256
2) 모둠활동을 통한 성장의 기대와 한계 = 262
3) 소결 = 266
6. 시연과 피드백 = 268
1) 강사로서의 성장에 필수적인 시연 과정 = 268
2) 역량강화에 도움이 되는 피드백 = 271
3) 시연과 피드백의 문제점과 개선방향 = 273
4) 소결 = 276
7. 인권강사양성과정을 통한 변화 = 278
1）삶과 일에 있어 인권적 환기의 계기 = 278
2）자신의 인권역량에 대한 성찰 계기 = 280
3）인권역량의 심화와 확장 기회 = 281
4）소결 = 284
8. 더 나은 인권강사 양성과정을 위한 제언 = 285
1) 구체적이고 명확한 전체 프로그램과 매뉴얼 = 285
2) 기획회의 시스템의 필요성 = 286
3) 담당자의 기획방향 정리 시스템 = 286
4) 현장 프로그램 등의 보완 = 287
5) 소결 = 287
9. 시사점 = 289
1) 인권교육 및 인권강사의 의미와 역할 = 289
2) 인권강사 양성과정의 기획과 구성 = 290
3) 프로그램의 구성과 운영 = 291
4) 동료 간 배움과 성장의 과정이라는 기대와 준비 = 294
5) 시연과 피드백 = 294
제4장 인권강사양성과정 프로그램 = 295
1. 프로그램 구성 방향과 가이드라인 = 297
1) 기본적 구조 : 기본-심화-실습-개인별 시연 = 297
2) 인권강사 양성과정에 필요한 시수와 콘텐츠 구성 방향 제시 = 298
3) 예시 프로그램 설정 배경 : 공무원, 사회복지 = 299
4) 운영 매뉴얼 제시 = 299
2. 프로그램 구성 예시 = 301
3. 단계별 운영 매뉴얼(안) = 332
참조 및 참고문헌 = 347
참조 = 348
참고문헌 = 365