I. 연구개요 = 1
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구내용 및 범위 = 4
1) 연구내용 = 4
2) 연구범위 = 4
3. 연구방법 = 5
1) 연구대상 = 5
2) 연구과정 및 절차 = 6
4. 연구일정 = 11
5. 연구의 의의 및 기대효과 = 14
II. 이론적 배경 = 17
1. 공공분야에서의 인권교육 평가 = 17
1) 공공분야 인권교육의 본질 = 17
2) 인권교육 평가의 의의 = 20
3) 선행연구 검토 = 20
2. 공공분야별 인권상황 실태 = 23
1) 교사 분야 인권상황 실태 = 23
2) 군인 분야 인권상황 실태 = 27
3) 노인 분야 인권상황 실태 = 31
4) 정신장애 분야 인권상황 실태 = 35
5) 시설 아동 분야 인권상황 실태 = 38
6) 시설 장애인 분야 인권상황 실태 = 41
7) 경찰 분야 인권상황 실태 = 45
8) 교정공무원 분야 인권상황 실태 = 48
9) 일반 행정공무원 분야 인권상황 실태 = 52
3. 공공분야에서의 주요 인권 쟁점 및 사례 = 56
1) 교사 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 56
2) 군인 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 65
3) 노인 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 74
4) 정신장애 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 85
5) 시설 아동 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 92
6) 시설 장애인 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 99
7) 경찰 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 106
8) 교정공무원 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 109
9) 일반 행정공무원 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 114
III. 인권교육 평가도구 개발 과정 및 방법 = 118
1. 인권교육 평가요소 및 인권교육 평가도구 개발 연구모형 = 118
1) 인권에 관한 지식 획득 = 118
2) 인권 옹호적 가치와 태도 내면화 = 119
3) 인권옹호 행동 기술 개발 = 119
2. 인권교육 평가도구 개발과정 및 방법 = 122
1) 1차 전문가 자문내용 = 122
2) FGI(Focus Group Interview) 내용 = 153
3) 전문가 2차 자문 내용 = 179
IV. 공공분야 인권교육 평가도구 개발의 실제 = 190
1. 검사 문항의 측정요소 및 최종 문항 = 190
1) 공통문항의 문항 구성표 및 채점표 = 190
2) 특수문항의 문항 구성표와 채점표 = 194
2. 타당도 = 225
1) 구인타당도 = 225
3. 신뢰도 = 233
1) 내적일관성 신뢰도 = 233
4. 시범적 평가(pilot test) = 240
1) 노인 분야 = 241
2) 정신장애인 분야 = 246
3) 시설 아동 분야 = 251
4) 경찰 공무원 분야 = 254
5) 일반 행정공무원 분야 = 259
6) 시설 장애인 분야 = 262
7) 소결 = 267
V. 공공분야 인권교육 평가도구의 활용방법 및 제언 = 270
참고문헌 = 272
[부록 1] 전문가 1차 자문 양식 = 278
[부록 2] FGI 질문지 = 279
[부록 3] FGI 연구참여 동의서 = 281
[부록 4] 전문가 1차 자문 및 FGI 결과 정리표 = 282
[부록 5] 전문가 2차 자문 양식 = 283
[부록 6] 공통문항 및 분야별 특수문항 = 284
[부록 7] 각 분야별(6개) 피교육자 사전, 사후 평가 평균, 변화유형 = 407
[부록 8] 검사 매뉴얼 = 426
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구내용 및 범위 = 4
1) 연구내용 = 4
2) 연구범위 = 4
3. 연구방법 = 5
1) 연구대상 = 5
2) 연구과정 및 절차 = 6
4. 연구일정 = 11
5. 연구의 의의 및 기대효과 = 14
II. 이론적 배경 = 17
1. 공공분야에서의 인권교육 평가 = 17
1) 공공분야 인권교육의 본질 = 17
2) 인권교육 평가의 의의 = 20
3) 선행연구 검토 = 20
2. 공공분야별 인권상황 실태 = 23
1) 교사 분야 인권상황 실태 = 23
2) 군인 분야 인권상황 실태 = 27
3) 노인 분야 인권상황 실태 = 31
4) 정신장애 분야 인권상황 실태 = 35
5) 시설 아동 분야 인권상황 실태 = 38
6) 시설 장애인 분야 인권상황 실태 = 41
7) 경찰 분야 인권상황 실태 = 45
8) 교정공무원 분야 인권상황 실태 = 48
9) 일반 행정공무원 분야 인권상황 실태 = 52
3. 공공분야에서의 주요 인권 쟁점 및 사례 = 56
1) 교사 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 56
2) 군인 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 65
3) 노인 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 74
4) 정신장애 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 85
5) 시설 아동 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 92
6) 시설 장애인 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 99
7) 경찰 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 106
8) 교정공무원 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 109
9) 일반 행정공무원 분야 주요 인권 쟁점 및 사례 = 114
III. 인권교육 평가도구 개발 과정 및 방법 = 118
1. 인권교육 평가요소 및 인권교육 평가도구 개발 연구모형 = 118
1) 인권에 관한 지식 획득 = 118
2) 인권 옹호적 가치와 태도 내면화 = 119
3) 인권옹호 행동 기술 개발 = 119
2. 인권교육 평가도구 개발과정 및 방법 = 122
1) 1차 전문가 자문내용 = 122
2) FGI(Focus Group Interview) 내용 = 153
3) 전문가 2차 자문 내용 = 179
IV. 공공분야 인권교육 평가도구 개발의 실제 = 190
1. 검사 문항의 측정요소 및 최종 문항 = 190
1) 공통문항의 문항 구성표 및 채점표 = 190
2) 특수문항의 문항 구성표와 채점표 = 194
2. 타당도 = 225
1) 구인타당도 = 225
3. 신뢰도 = 233
1) 내적일관성 신뢰도 = 233
4. 시범적 평가(pilot test) = 240
1) 노인 분야 = 241
2) 정신장애인 분야 = 246
3) 시설 아동 분야 = 251
4) 경찰 공무원 분야 = 254
5) 일반 행정공무원 분야 = 259
6) 시설 장애인 분야 = 262
7) 소결 = 267
V. 공공분야 인권교육 평가도구의 활용방법 및 제언 = 270
참고문헌 = 272
[부록 1] 전문가 1차 자문 양식 = 278
[부록 2] FGI 질문지 = 279
[부록 3] FGI 연구참여 동의서 = 281
[부록 4] 전문가 1차 자문 및 FGI 결과 정리표 = 282
[부록 5] 전문가 2차 자문 양식 = 283
[부록 6] 공통문항 및 분야별 특수문항 = 284
[부록 7] 각 분야별(6개) 피교육자 사전, 사후 평가 평균, 변화유형 = 407
[부록 8] 검사 매뉴얼 = 426