1. Theoretischer Hintergrund=5
1. Menschenrechte und Schulbildung=5
1.1 Normative Grundlagen der Menschenrechte=5
1.1.1 Menschenrechtsschutz der Vereinten Nationen=5
1.1.2 Menschenrechtsschutz in Europa=12
1.1.3 Menschenrechtsschutz in Deutschland=17
1.2 Menschenrechtsbildung in der Schule=18
1.2.1 Bildung uber, durch und fur die Menschenrechte=18
1.2.2 Menschenrechtsdidaktik=20
1.3 Das Schulbuch als Lehr-und Lernmedium=32
1.3.1 Eigentumlichkeiten von Schulbuchern=32
1.3.2 Ergebnisse menschenrechtsbezogener Schulbuchanalysen=47
2. Fragestellung und Methodisches Vorgehen=57
2. Bildungsplan-und methodisches Vorgehen=69
1. Menschenrechte in Forderschulbuchern=69
1.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=69
1.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=73
1.2.1 Quantitativer Anteil=73
1.2.2 Prasentationsformen=74
1.2.3 Darstellungselemente=75
1.2.4 Kenntnisse=76
1.2.5 Einstellungen=88
1.2.6 Fahigkeiten=89
1.3 Interpretierende Zusammenfassung=96
2. Menschenrechte in Hauptschulbuchern=101
2.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=101
2.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=108
2.2.1 Quantitativer Anteil=108
2.2.2 Prasentationsformen=109
2.2.3 Darstellungselemente=110
2.2.4 Kenntnisse=111
2.2.5 Einstellungen=126
2.2.6 Fahigkeiten=127
2.3 Interpretierende Zusammenfassung=136
3. Menschenrechte in Realschulbuchern=141
3.1 Die Vorgaben desBildungsplans=141
3.2 Die Vorgaben des Bildungsplans=141
3.2.1 Quantitativer Anteil=148
3.2.2 Prasentationsformen=150
3.2.3 Darstellungselemente=151
3.2.4 Kenntnisse=156
3.2.5 Einstellungen=181
3.2.6 Fahigkeiten=182
3.3 Interpretierende Zusammenfassung=196
4. Menschenrechte in Gymnasialschulbuchern der Sekundarstufe 1=201
4.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=201
4.2 Die Vorgaben des Bildungsplans=207
4.2.1 Quantitativer Anteil=207
4.2.2 Prasentationsformen=208
4.2.3 Darstellungselemente=209
4.2.4 Kenntnisse=212
4.2.5 Einstellungen=227
4.2.6 Fahigkeiten=228
4.3 Interpretierende Zusammenfassung=238
5. Menschenrechte in schulartenubergreifenden Schulbuchern=243
5.1 Synopse der Fachplane=243
5.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=250
5.2.1 Quantitativer Anteil=250
5.2.2 Prasentationsformen=251
5.2.3 Darstellungselemente=252
5.2.4 Kenntnisse=253
5.2.5 Einstellungen=2602
5.2.6 Fahigkeiten=261
5.3 Interpretierende Zusammenfassung=265
3. Ergebnisse und Ausblick=269
1. Die Bedeutung der, Empfehlung der Kultusministerkonferenz zur
Forderung der Menschenrechtserziehung in der Schule (2000)=269
1.1 Forderliches und Hinderliches for die Menschenrechisbildung=269
1.2 Geringe Beachtung in den Bildungsplanen Baden Wurttembergs=272
1.3 Keine systematische Umsetzung in den analysierten Schulbuchern=274
2. Menschenrechte in Schulbuchern der Zukunft=281
2.1 Neue Rahmenbedingungen der Menschenrechtsbildung im Bereich
der Primar Und der Sekundarstuf=281
2.1.1 Internationale Leitlinien=281
2.1.2 Schulische Imstrukturierung in Deutschland=285
2.1.3 Menschenrechte in den Bildungsstandards Baden Wurttembergs=289
2.2 Empfehlungen fur die Gestaltung von Schulbuchern als Lehr-und
Lernmedien der Menschenrechtsbildung=303
2.2.1 Bezugnahme auf die Dimensionen der Schulbuchanalyse=303
2.2.2 Bezugnahme auf die Rahmenbedingungen schulischer Menschen Rechtsbuildung=305
Literaturverzeichnis=309
Anlagen=323
1. Menschenrechte und Schulbildung=5
1.1 Normative Grundlagen der Menschenrechte=5
1.1.1 Menschenrechtsschutz der Vereinten Nationen=5
1.1.2 Menschenrechtsschutz in Europa=12
1.1.3 Menschenrechtsschutz in Deutschland=17
1.2 Menschenrechtsbildung in der Schule=18
1.2.1 Bildung uber, durch und fur die Menschenrechte=18
1.2.2 Menschenrechtsdidaktik=20
1.3 Das Schulbuch als Lehr-und Lernmedium=32
1.3.1 Eigentumlichkeiten von Schulbuchern=32
1.3.2 Ergebnisse menschenrechtsbezogener Schulbuchanalysen=47
2. Fragestellung und Methodisches Vorgehen=57
2. Bildungsplan-und methodisches Vorgehen=69
1. Menschenrechte in Forderschulbuchern=69
1.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=69
1.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=73
1.2.1 Quantitativer Anteil=73
1.2.2 Prasentationsformen=74
1.2.3 Darstellungselemente=75
1.2.4 Kenntnisse=76
1.2.5 Einstellungen=88
1.2.6 Fahigkeiten=89
1.3 Interpretierende Zusammenfassung=96
2. Menschenrechte in Hauptschulbuchern=101
2.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=101
2.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=108
2.2.1 Quantitativer Anteil=108
2.2.2 Prasentationsformen=109
2.2.3 Darstellungselemente=110
2.2.4 Kenntnisse=111
2.2.5 Einstellungen=126
2.2.6 Fahigkeiten=127
2.3 Interpretierende Zusammenfassung=136
3. Menschenrechte in Realschulbuchern=141
3.1 Die Vorgaben desBildungsplans=141
3.2 Die Vorgaben des Bildungsplans=141
3.2.1 Quantitativer Anteil=148
3.2.2 Prasentationsformen=150
3.2.3 Darstellungselemente=151
3.2.4 Kenntnisse=156
3.2.5 Einstellungen=181
3.2.6 Fahigkeiten=182
3.3 Interpretierende Zusammenfassung=196
4. Menschenrechte in Gymnasialschulbuchern der Sekundarstufe 1=201
4.1 Die Vorgaben des Bildungsplans=201
4.2 Die Vorgaben des Bildungsplans=207
4.2.1 Quantitativer Anteil=207
4.2.2 Prasentationsformen=208
4.2.3 Darstellungselemente=209
4.2.4 Kenntnisse=212
4.2.5 Einstellungen=227
4.2.6 Fahigkeiten=228
4.3 Interpretierende Zusammenfassung=238
5. Menschenrechte in schulartenubergreifenden Schulbuchern=243
5.1 Synopse der Fachplane=243
5.2 Die Umsetzung in Schulbuchern=250
5.2.1 Quantitativer Anteil=250
5.2.2 Prasentationsformen=251
5.2.3 Darstellungselemente=252
5.2.4 Kenntnisse=253
5.2.5 Einstellungen=2602
5.2.6 Fahigkeiten=261
5.3 Interpretierende Zusammenfassung=265
3. Ergebnisse und Ausblick=269
1. Die Bedeutung der, Empfehlung der Kultusministerkonferenz zur
Forderung der Menschenrechtserziehung in der Schule (2000)=269
1.1 Forderliches und Hinderliches for die Menschenrechisbildung=269
1.2 Geringe Beachtung in den Bildungsplanen Baden Wurttembergs=272
1.3 Keine systematische Umsetzung in den analysierten Schulbuchern=274
2. Menschenrechte in Schulbuchern der Zukunft=281
2.1 Neue Rahmenbedingungen der Menschenrechtsbildung im Bereich
der Primar Und der Sekundarstuf=281
2.1.1 Internationale Leitlinien=281
2.1.2 Schulische Imstrukturierung in Deutschland=285
2.1.3 Menschenrechte in den Bildungsstandards Baden Wurttembergs=289
2.2 Empfehlungen fur die Gestaltung von Schulbuchern als Lehr-und
Lernmedien der Menschenrechtsbildung=303
2.2.1 Bezugnahme auf die Dimensionen der Schulbuchanalyse=303
2.2.2 Bezugnahme auf die Rahmenbedingungen schulischer Menschen Rechtsbuildung=305
Literaturverzeichnis=309
Anlagen=323