머리말 = 13 제1장 학교도서관과 정보활용교육의 의의 1. 정보활용교육의 배경 = 19 가. 정보활용능력의 개념과 명칭 = 19 (1) 정보활용능력의 개념 = 19 (2) 정보활용능력 관련 용어 = 22 나. 정보활용교육의 필요성 = 23 (1) 지식정보사회에 따른 리터러시의 변화 = 23 (2) 교육환경의 변화 = 24 (3) 평생학습능력의 요구 = 26 2. 학교도서관과 정보활용교육 = 27 가. 교수학습 이론과 학교도서관 = 27 (1) 교수학습 이론의 변화 = 27 (2) 교수학습 이론과 학교도서관 패러다임의 변화 = 30 나. 학교도서관의 교육적 위치 = 32 (1) 학교도서관의 위계 구조 = 32 (2) 학교도서관의 교육적 역할 변화 = 37 3. 정보활용교육의 성격과 교육체계 = 43 가. 정보활용교육의 성격 = 43 (1) 교과의 특성 = 44 (2) 내용 영역의 관점 = 45 (3) 학교도서관 기능 전환의 관점 = 46 나. 정보활용교육의 교육체계 = 48 제2장 정보찰용교육의 교육목적 1. 교육목적과 교육목표 설정의 의의 = 55 가. 교육목적과 교육목표의 개념 = 55 나. 교육목적과 교육목표 설정의 주체 = 57 2. 정보활용교육의 교육목적과 교육목표 설정 = 58 가. 정보활용교육을 위한 교육목적의 설정 = 58 나. 정보활용교육을 위한 교육목표의 설정 = 60 3. 정보활용교육을 위한 학습목표 = 61 가. 학습목표의 의의 = 61 나. 학습목표 설정의 유형 = 62 (1) 내용과 행동에 의한 학습목표 설정 = 63 (2) 일반목표와 세부목표에 의한 학습목표 설정 = 66 (3) 다수 요건에 의한 학습목표 설정 = 66 다. 정보활용교육을 위한 학습목표 설정 방법 = 67 제3장 정보활용교육의 교육내용과 체계 1. 교육내용과 체계 설정의 기초 = 71 가. 교육내용의 선정(범위) = 72 나. 교육내용의 조직(계열) = 73 2. 정보활용과정 모형과 교육내용 = 74 가. 정보활용과정 모형의 의의 = 74 나. 대표적인 정보활용과정 모형 = 75 (1) 어빙의 9단계 모형 = 75 (2) 쿨타우의 ISP 모형 = 78 (3) REACTS 모형 = 81 (4) Big6 Skills 모형 = 84 (5) I-Search 모형 = 87 (6) Pathways to Knowledge 모형 = 89 (7) AASL／AECT 모형 = 90 다. 정보활용교육의 핵심 영역 = 97 라. 정보활용교육의 관련 영역 = 99 (1) 도서관이용교육과 정보활용교육 = 100 (2) 독서교육과 정보활용교육 = 101 (3) 리터러시와 정보활용교육 = 103 (4) 사고 및 탐구과정과 정보활용교육 = 105 (5) 정보매체와 정보활용교육 = 108 3. 정보활용교육의 교육내용 체계 = 109 가. 정보활용교육의 교육내용(범위) 설정 = 109 나. 정보활용교육의 조직(계열) 설정 = 112 제4장 정보활용교육과 교수학습 방법 1. 교수학습 과정과 수업모형 = 123 가. 수업과정 모형 = 124 (1) 학습자 분석 = 127 (2) 학습목표 설정과 학습과제 분석 = 138 (3) 교수전략 = 141 (4) 평가도구 개발 = 143 (5) 정보자료(교수매체) 선정 및 개발 = 144 (6) 수업 전개 = 147 (7) 평가 = 148 나. 수업모형 = 149 (1) 강의식 = 149 (2) 탐구식 = 151 (3) 토론식 = 153 2. 정보활용교육을 위한 교수학습 도구 = 154 가. 정보활용교육을 위한 교수학습 전략 = 154 나. 교수학습도구로서의 그래픽조직자 = 156 (1) 그래픽조직자의 의의 = 156 (2) 그래픽조직자의 종류와 특징 = 157 (3) 그래픽조직자의 활용 = 165 (4) 그래픽조직자의 작성과 평가 = 168 3. 정보활용교육의 내용체계별 교수학습 전략 = 169 가. Ⅰ단원(도서관과 정보생활) 교수학습 전략 = 170 (1) 정보사회와 정보생활 = 170 (2) 도서관과 정보활용 = 177 (3) 지역사회의 정보환경과 평생학습 = 179 (4) 정보활용과정 = 182 (5) 도서관 이용과 윤리, 정보자료의 이용과 위생 = 188 나. Ⅱ단원(정보탐색과 접근) 교수학습 전략 = 192 (1) 정보요구 확인 = 192 (2) 정보탐색전략 수립 = 198 (3) 참고자료의 이용 = 200 (4) 온라인 목록과 인터넷 정보검색 = 202 다. Ⅲ단원(정보분석과 해석) 교수학습 전략 = 207 (1) 정보자료와 구성 = 207 (2) 독서활동과 전략 = 210 (3) 영상자료와 시청 = 223 (4) 컴퓨터와 멀티미디어 자료의 브라우징 = 235 라. Ⅳ단원(정보종합과 표현) 교수학습 전략 = 239 (1) 정보종합과 조직 = 240 (2) 정보표현과 전달 전략 = 243 (3) 정보표현의 실제 = 244 마. Ⅴ단원(정보윤리와 사회적 책임) 교수학습 전략 = 249 제5장 정보활용교육과 도서관협력수업 1. 정보활용교육 운영 방법 = 255 가. 독자적 운영 = 256 (1) 교과시간의 일부를 할애하는 방법 = 256 (2) 특별활동이나 재량활동 시간을 활용하는 방법 = 257 (3) 교양선택 과목으로 운영하는 방법 = 258 나. 교과와 연계하는 방법 = 259 2. 도서관협력수업과 정보활용교육 = 260 가. 도서관활용수업과 도서관협력수업의 의의 = 260 나. 도서관협력수업의 협력수준 = 261 다. 도서관협력수업의 주체별 장점 = 263 3. 도서관협력수업에 의한 정보활용교육 전개 = 264 가. 도서관협력수업의 전개 과정 = 264 (1) 요구조사 및 일정조정 = 265 (2) 수업계획 = 267 (3) 수업전개 및 평가 = 274 나. 도서관협력수업을 위한 수업 모형 = 274 (1) 정보제시ㆍ안내형 = 275 (2) 정보탐색ㆍ정리형 = 277 (3) 정보분석ㆍ해석형 = 278 (4) 정보종합ㆍ표현형 = 279 (5) 정보탐구ㆍ프로젝트형 = 280 (6) 정보탐구ㆍ토론형 = 282 다. 도서관협력수업과 차시 운영 계획 = 283 라. 도서관협력수업과 시간표 운영 방법 = 284 제6장 정보활용교육과 평가 1. 정보활용교육 평가의 기초 = 291 가. 교육평가의 의의와 목적 = 291 나. 정보활용교육 평가의 기능과 필요성 = 292 다. 정보활용교육 평가의 영역 = 293 (1) 학습자 평가 = 294 (2) 교사 및 사서교사 평가 = 295 (3) 교육과정 및 교육 프로그램 평가 = 296 (4) 학교도서관 환경에 대한 평가 = 296 2. 정보활용교육 평가의 유형 = 296 가. 평가시기에 따른 구분 = 297 (1) 진단평가 = 297 (2) 형성평가 = 302 (3) 총괄평가 = 302 나. 결과와 과정에 따른 구분 = 304 (1) 수행평가의 개념과 특징 = 304 (2) 수행평가와 학교도서관 = 305 (3) 정보활용교육과 연계한 수행평가의 유형 = 306 다. 단독평가와 협력평가에 의한 구분 = 314 3. 평가문항의 구성 = 315 참고문헌 = 321 색인 = 327