I. 學校づくりのための視点と方法
1. なぜ、いま、特色ある「學校づくり」なのか = 7
2.「學校づくり」の基本構造を解剖すれば = 11
3. 敎育行政の責任と役割はどこに = 18
(ほか)
II. 總合學習からのカリキュラム改革
1. 21世紀へのカリキュラム改革とは = 93
2. 總合學習がやってくる = 101
3. 總合學習のル-ツをさぐる = 107
4. 總合學習と新學習指導要領のポリティックス分析 = 110
III. 人權總合學習への理論とすすめ方
1. 戰後の學校敎育における人權 = 126
2. 人權敎育と解放敎育のグロ-バリゼ-ション;
3. 敎育改革の今日的狀況と人權敎育(解放敎育)の課題 = 158
4. 總合學習で何が問われているか = 166
5. 人權總合學習のすすめ方 = 175
6. 人權總合學習·私の實踐例 = 181
1. なぜ、いま、特色ある「學校づくり」なのか = 7
2.「學校づくり」の基本構造を解剖すれば = 11
3. 敎育行政の責任と役割はどこに = 18
(ほか)
II. 總合學習からのカリキュラム改革
1. 21世紀へのカリキュラム改革とは = 93
2. 總合學習がやってくる = 101
3. 總合學習のル-ツをさぐる = 107
4. 總合學習と新學習指導要領のポリティックス分析 = 110
III. 人權總合學習への理論とすすめ方
1. 戰後の學校敎育における人權 = 126
2. 人權敎育と解放敎育のグロ-バリゼ-ション;
3. 敎育改革の今日的狀況と人權敎育(解放敎育)の課題 = 158
4. 總合學習で何が問われているか = 166
5. 人權總合學習のすすめ方 = 175
6. 人權總合學習·私の實踐例 = 181