상세정보
- 상세정보
온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서
국가인권위원회
- 책이미지
-
- 도서 상세정보
| 자료유형 | 인권위 간행물 |
|---|---|
| 단체저자명 | 국가인권위원회 인권교육센터 들 |
| 서명/저자사항 | 온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서 /인권교육센터 들 [편] |
| 발행사항 | 서울 :국가인권위원회,2021 |
| 형태사항 | 126 p. ;26 cm |
| 비특정적 관계 저록 | 국가인권위원회 서울, 국가인권위원회, 2021 온라인 인권교육 가이드북 교재 개발 연구 978-89-6114-835-1 93370 |
| ISBN | 9788961148344 93370 |
| 정부문서번호 | 11-1620000-000842-01 |
| 일반주기 |
국가인권위원회 발간자료(인권교육운영과)
|
| 비통제주제어 | 인권교육가,온라인인권교육,인권교육,온라인교육,실시간온라인교육,원격교육,인권교육프로그램 |
| 가격정보 |
- 서비스 이용안내
-
택배대출 신청
청구기호 프린터 선택
| No. | 등록번호 | 청구기호 | 소장처 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | EM052289 | 인권위 21-17 | 인권도서관/인권도서관/ | 대출가능 |
|
||
| 2 | EM052290 | 인권위 21-17 c.2 | 인권도서관/인권도서관/ | 대출가능 |
|
원문정보
-
온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서 원문
목차 일부
온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서
목차
0. 안내서를 펴내며 = 04
1장. 온라인 세계에 불시착한 인권교육가들 = 07
1. 우리는 낯선 행성에 불시착했다 = 09
2. 우리에게 대체 무슨 일이 생긴 것인가 = 10
1) 상호작용이 사라진 낯선 공간 = 10
2) 낯선 교육 환경과 도구로 헤매는 시간 = 11
3) 낯선 생태계에서 길을 잃...
목차
0. 안내서를 펴내며 = 04
1장. 온라인 세계에 불시착한 인권교육가들 = 07
1. 우리는 낯선 행성에 불시착했다 = 09
2. 우리에게 대체 무슨 일이 생긴 것인가 = 10
1) 상호작용이 사라진 낯선 공간 = 10
2) 낯선 교육 환경과 도구로 헤매는 시간 = 11
3) 낯선 생태계에서 길을 잃...
목차 전체
온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서
목차
0. 안내서를 펴내며 = 04
1장. 온라인 세계에 불시착한 인권교육가들 = 07
1. 우리는 낯선 행성에 불시착했다 = 09
2. 우리에게 대체 무슨 일이 생긴 것인가 = 10
1) 상호작용이 사라진 낯선 공간 = 10
2) 낯선 교육 환경과 도구로 헤매는 시간 = 11
3) 낯선 생태계에서 길을 잃고 헤매다 = 12
4) 인권교육인데 온라인이라도 이래도 되나? = 13
5) 온라인 교육에서 소외되는 사람들 = 14
3. 우리에겐 새로운 지도가 필요하다 = 15
2장. 온라인 인권교육과 ‘서로 배움’ = 17
1. 원격교육의 다양한 형태들 = 19
2. 인권교육과 ‘서로 배움’의 의미 = 21
3. 온라인에서 ‘서로 배움’의 길을 찾는 두 가지 방법 = 22
3장. 온라인 세계가 요구하는 인권교육의 전환 =
1. 덜컥 들어온 가상공간, 여기는 어디인가? = 27
1) 가상공간의 특성과 실재감(presence) = 27
2) 가상공간의 특성이 빚어내는 가능성과 제약성 = 27
2. 가상공간의 특성이 요구하는 인권교육의 전환 = 28
1) 교육환경의 개념적 변화 또는 확장 = 29
2) 새로운 거리 감각의 출현 = 30
3) 달라진 연결과 소통의 감각 = 31
4) 교육가와 기획운영자의 역할 확대 = 33
5) 참여와 소통 방식의 다각화 = 35
4장. 온라인에서 참여와 상호소통 촉진하기 = 37
1. 교육현장과의 접속을 돕는 [교육 전 안내하기] = 39
2. 교육 내용과의 접속을 돕는 [사전 설문조사 진행하기] = 42
3. 온라인 문법에 맞는 교육 기획과 기술 역량 갖추기 = 43
4. 온라인 공간에 온기 불어넣기 = 47
5. 알아차리기와 반응하기 = 49
6. 참여자의 다양한 교육환경 헤아리기 = 51
7. 참여가 조직되는 모둠 토론 운영하기 = 54
8. 함께 닫기(평가) 기획하기 = 56
5장. 온라인에서 참여적 방법론 기획하기 = 57
1. 온라인 인권교육에서 ‘말 걸기’ = 59
2. 참여 활동 프로그램 기획하기= 60
1) 온라인에서도 포스트잇을 받을 수 있다고? = 60
2) 온라인에서도 모둠별 전지 작성이 가능할까? = 62
3) 온라인에서도 활발한 입장 토론이 일어날까? = 64
4) 온라인에서도 생생한 상황극을 만들 수 있을까? = 68
5) 온라인에서도 촘촘한 분석을 담은 사례토론이 가능할까? = 71
6장. 온라인 교육 프로그램의실제 사례 = 79
# “노랑꽃이 피었습니다” - 교육의 시작을 여는 만남 기획하기 = 81
# “차별적 표현 찾기” - 언어를 통한 반차별감수성 엿보기 = 83
# “인권지도 그리기” - 학생인권 감수성 확장하기 = 86
# “옛이야기에 숨은 인권 이야기” - 이야기책 다시 보기 = 89
# “우리가 쓰는 인권교육의 정의” - 인권교육의 원칙 확인하기 = 92
# “라디오 드라마” - 노동현장 오디오 극 만들기 = 95
# “당신의 생각은 어디쯤?” - 스펙트럼 토론하기 = 100
# “신박한 인권경영 체크리스트” - 인권경영에 관한 창의적 생각 모으기 = 103
# “교육을 돌아보며” - 인권교육의 효과 확인하기 = 106
7장. 온라인 인권교육 기획·운영을 위한 체크리스트 =109
1. 교육 기획 단계에서 점검해야 할 목록 = 111
2. 교육 진행 단계에서 점검해야 할 목록 = 113
3. 교육 준비를 위한 저작권 이해와 자료 찾기 A to Z = 116
목차
0. 안내서를 펴내며 = 04
1장. 온라인 세계에 불시착한 인권교육가들 = 07
1. 우리는 낯선 행성에 불시착했다 = 09
2. 우리에게 대체 무슨 일이 생긴 것인가 = 10
1) 상호작용이 사라진 낯선 공간 = 10
2) 낯선 교육 환경과 도구로 헤매는 시간 = 11
3) 낯선 생태계에서 길을 잃고 헤매다 = 12
4) 인권교육인데 온라인이라도 이래도 되나? = 13
5) 온라인 교육에서 소외되는 사람들 = 14
3. 우리에겐 새로운 지도가 필요하다 = 15
2장. 온라인 인권교육과 ‘서로 배움’ = 17
1. 원격교육의 다양한 형태들 = 19
2. 인권교육과 ‘서로 배움’의 의미 = 21
3. 온라인에서 ‘서로 배움’의 길을 찾는 두 가지 방법 = 22
3장. 온라인 세계가 요구하는 인권교육의 전환 =
1. 덜컥 들어온 가상공간, 여기는 어디인가? = 27
1) 가상공간의 특성과 실재감(presence) = 27
2) 가상공간의 특성이 빚어내는 가능성과 제약성 = 27
2. 가상공간의 특성이 요구하는 인권교육의 전환 = 28
1) 교육환경의 개념적 변화 또는 확장 = 29
2) 새로운 거리 감각의 출현 = 30
3) 달라진 연결과 소통의 감각 = 31
4) 교육가와 기획운영자의 역할 확대 = 33
5) 참여와 소통 방식의 다각화 = 35
4장. 온라인에서 참여와 상호소통 촉진하기 = 37
1. 교육현장과의 접속을 돕는 [교육 전 안내하기] = 39
2. 교육 내용과의 접속을 돕는 [사전 설문조사 진행하기] = 42
3. 온라인 문법에 맞는 교육 기획과 기술 역량 갖추기 = 43
4. 온라인 공간에 온기 불어넣기 = 47
5. 알아차리기와 반응하기 = 49
6. 참여자의 다양한 교육환경 헤아리기 = 51
7. 참여가 조직되는 모둠 토론 운영하기 = 54
8. 함께 닫기(평가) 기획하기 = 56
5장. 온라인에서 참여적 방법론 기획하기 = 57
1. 온라인 인권교육에서 ‘말 걸기’ = 59
2. 참여 활동 프로그램 기획하기= 60
1) 온라인에서도 포스트잇을 받을 수 있다고? = 60
2) 온라인에서도 모둠별 전지 작성이 가능할까? = 62
3) 온라인에서도 활발한 입장 토론이 일어날까? = 64
4) 온라인에서도 생생한 상황극을 만들 수 있을까? = 68
5) 온라인에서도 촘촘한 분석을 담은 사례토론이 가능할까? = 71
6장. 온라인 교육 프로그램의실제 사례 = 79
# “노랑꽃이 피었습니다” - 교육의 시작을 여는 만남 기획하기 = 81
# “차별적 표현 찾기” - 언어를 통한 반차별감수성 엿보기 = 83
# “인권지도 그리기” - 학생인권 감수성 확장하기 = 86
# “옛이야기에 숨은 인권 이야기” - 이야기책 다시 보기 = 89
# “우리가 쓰는 인권교육의 정의” - 인권교육의 원칙 확인하기 = 92
# “라디오 드라마” - 노동현장 오디오 극 만들기 = 95
# “당신의 생각은 어디쯤?” - 스펙트럼 토론하기 = 100
# “신박한 인권경영 체크리스트” - 인권경영에 관한 창의적 생각 모으기 = 103
# “교육을 돌아보며” - 인권교육의 효과 확인하기 = 106
7장. 온라인 인권교육 기획·운영을 위한 체크리스트 =109
1. 교육 기획 단계에서 점검해야 할 목록 = 111
2. 교육 진행 단계에서 점검해야 할 목록 = 113
3. 교육 준비를 위한 저작권 이해와 자료 찾기 A to Z = 116
-
- 인권상담 가이드북 .2
- 국가인권위원회
- 국가인권위원회, 2004
-
- 법령해석질의회신집 .제1권
- 국가인권위원회
- 국가인권위원회, 2005
-
- 더반선언문 및 행동프로그램 : 인종주의, 인종차별, ...
- 국가인권위원회
- 국가인권위원회, 2009
-
- 법령해석질의회신집 .제2권
- 국가인권위원회
- 국가인권위원회, 2010
-
- 별별차별 : 영화 속 인권 이야기
- 구본권,김민아
- 씨네21북스, 2012
서평 (0 건)
*주제와 무관한 내용의 서평은 삭제될 수 있습니다.
서평추가