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자폐아동의 이해와 프로그램 적용 /
한국인지과학연구소 저
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- 도서 상세정보
| 자료유형 | 단행본 |
|---|---|
| 단체저자명 | 한국인지과학연구소 |
| 서명/저자사항 | 자폐아동의 이해와 프로그램 적용 /한국인지과학연구소 저 |
| 발행사항 | 서울 :陽地,2000. |
| 형태사항 | 303 p ;25 cm. |
| ISBN | 8988236238 93330 |
| 일반주기 | 찾아보기 : p. 291-303. |
| 서지주기 | 참고문헌 : p. 269-289. |
| 가격정보 | \12,000 |
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| No. | 등록번호 | 청구기호 | 소장처 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | EM3798 | 371.94 한17ㅈ | 인권도서관/인권도서관/ | 대출가능 |
|
목차 일부
서론
1. 자폐증 치료의 가능성에 대한 질문 = 11
2. 치료가 불가능하다고 여겨 왔던 이유 = 12
3. 자폐증 치료의 가능성에 관한 재고 = 13
4. 전문가들의 역할 = 15
5. 이 책의 의미 = 17
제1장 자폐의 증상과 원인
제1절 자폐증의 증상 = 21
1. 발생빈도 = 22
...
1. 자폐증 치료의 가능성에 대한 질문 = 11
2. 치료가 불가능하다고 여겨 왔던 이유 = 12
3. 자폐증 치료의 가능성에 관한 재고 = 13
4. 전문가들의 역할 = 15
5. 이 책의 의미 = 17
제1장 자폐의 증상과 원인
제1절 자폐증의 증상 = 21
1. 발생빈도 = 22
...
목차 전체
서론
1. 자폐증 치료의 가능성에 대한 질문 = 11
2. 치료가 불가능하다고 여겨 왔던 이유 = 12
3. 자폐증 치료의 가능성에 관한 재고 = 13
4. 전문가들의 역할 = 15
5. 이 책의 의미 = 17
제1장 자폐의 증상과 원인
제1절 자폐증의 증상 = 21
1. 발생빈도 = 22
2. 주된 특징 = 23
3. 장애유형 = 27
제2절 자폐증의 원인 = 34
1. 심리적 원인 = 35
2. 유전적 원인 = 37
3. 기질적 원인 = 41
제2장 자폐아동의 발달특징
제1절 자폐아동의 인지발달 = 49
1. 주의발달 = 50
2. 사물개념 = 53
3. 상징놀이 = 55
4. 모방과 인식 = 56
제2절 자폐아동의 사회발달 = 59
1. 사회행동 발달 = 60
2. 정서발달 = 62
3. 애착 = 64
4. 대인지각과 상호작용 = 65
제3절 자폐아동의 언어발달 = 71
1. 자폐아동 언어의 본질 = 72
2. 자폐아동 언어의 기초 = 74
3. 자폐아동 언어의 특성 = 75
4. 자폐아동 언어와 의사소통 = 79
제3장 진단검사도구
제1절 기록검사도구 = 87
1. CARS = 87
2. ABC = 88
3. ICD-10 검사 = 88
제2절 지능과 적용 행동 검사 = 89
1. AAMD = 89
제3절 행동과 기술의 분석 = 90
1. DSM-Ⅲ-R 검사 = 90
2. DSM-Ⅳ 검사와 자폐증과의 관계 = 95
제4절 자폐증 진단의 문제 = 99
1. DSM-Ⅳ의 진단 = 99
2. 자폐증과 관련된 진단의 문제 = 101
제4장 자폐아동의 진단과 분류
제1절 Coleman의 분류 = 107
1. 고전적 자폐증후군 = 108
2. 정신분열 자폐증후군 = 108
3. 신경장애 자폐증후군 = 109
제2절 ICD-10에 따른 분류 및 진단 = 109
1. 소아기 자폐증 = 110
2. 비전형 자폐증 = 111
3. 레트 증후군 = 111
4. 소아기의 붕괴성 장애 = 112
5. 정신지체 및 상동적 운동과 관련된 과다활동장애 = 112
6. 에스퍼거 증후군 = 113
7. 전반적 발달장애, 특정 불능 = 113
제3절 DSM-Ⅳ에 따른 분류 및 진단 = 113
1. 광범위성 발달장애 = 114
2. 에스퍼거 증후군 = 115
3. 레트 증후군 = 118
4. 소아기 붕괴성 장애 = 120
5. 프라길 X 증후군 = 121
6. 랜다우-크레프너 증후군 = 123
7. 윌리엄스 증후군 = 124
8. 엔젤만 증후군 = 124
9.프라더-윌리 증후군 = 125
제5장 자폐증의 치료와 프로그램 = 127
제1절 자폐증치료방법 = 129
1. 전통적 정신요법 치료 = 130
2. 의학적 치료 = 131
제2절 치료프로그램 = 136
1. 광영역 교육적 치료 = 137
2. 주데빈센터 프로그램 = 138
3. 러틀랜드센터의 발달치료 = 139
4. 지역개입 프로그램 = 141
5. 언어발달프로그램 = 142
제6장 치료 및 교육의 문제
제1절 자폐증의 장애 = 147
1. 장애의 유형 = 148
2. 장애의 문제들 = 149
제2절 학습과정의 문제 = 150
1. 자폐아동간의 개인차와 개인내차 = 152
2. 주의집중 기능 = 153
3. 충동성과 제지 과정 = 154
4. 시연 = 155
5. 전이 = 155
제3절 행동양식의 이해 = 157
1. 자기몰입 = 159
2. 이상행동 = 161
3. 언어와 사고 = 162
제4절 행동양식의 발전 = 163
1. 자폐아동의 행동의 문제 = 164
2. 자폐아동의 부적 행동의 발전 = 166
3. 1차적 결손과 2차적 결손 = 168
제7장 자폐아동의 교육의 가능성
제1절 이론상의 초점전환 = 173
1. 자폐증의 원인과 견해의 전환 = 174
2. 인지결손에 대한접근 = 175
제2절 인지기능의 손상과 회복의 가능성 = 179
1. 인지기능의 보존 = 180
2. 인지구조의 결손 = 185
3. 인지회복의 문제 = 186
제8장 프로그램의 이론적 토대
제1절 지각과 주의 = 193
1. 지각 = 194
2. 주의 = 196
3. 감각정보처리 = 197
제2절 유목화와 개념 = 199
1. 유목화 = 201
2. 유목구조 = 202
3. 개념 = 203
제3절 표상과 심상 = 204
1. 표상 = 206
2. 심상 = 207
3. 유목과 개념 그리고 표상의 관계 = 208
제9장 프로그램의 이론적 모형
제1절 프로그램의 인지전략 = 213
1. 자극 - 주의 - 분석 - 해석 = 213
2. 감각지각화 - 약호화 - 유목화 - 이해 = 214
3. 사물지각 - 사물표상 - 의미표상 - 심상 = 216
제2절 프로그램의 설계 = 218
1. 프로그램의 연계성 = 218
2. 프로그램의 조직 = 219
제3절 프로그램의 구성 = 221
제4절 LPDAC 프로그램 모형 = 223
1. 인지모형 = 223
2. 단계모형 = 223
제10장 LPDAC 치료 및 교육과정
제1절 프로그램 현황 = 225
1. 프로그램명 = 225
2. 프로그램 요약 = 225
제2절 교육과정 = 227
1. 제1단계 : 친밀감형성 = 227
2. 제1-2단계 : 초보적 행동통제 = 230
3. 제2단계 : 신체감각 회복 - 사물과의 초보적 상호작용 = 233
4. 제3단계 : 주의회복 - 환경과의 초보적 상호작용 = 237
5. 제4단계 : 조망획득 - 행동적응 = 239
6. 제5단계 : 조망형성 - 생활적응 = 242
7. 제6단계 : 형태 재인 - 환경적응 = 245
8. 제7단계 : 구성재인 - 사회적응 = 248
9. 제8단계 : 초기도식 - 사회적응 = 251
10. 제9단계 : 고등인지체계 - 생활행동정립 = 254
11. 제10단계 : 고등인지체계 - 사회행동정립 = 256
12. 제10-2단계 : 고등인지체계화 - 사회행동정립 = 258
제11장 학습분석과 평가
제1절 분석과 평가의 오류 = 261
제2절 학습의 분석 = 263
제3절 학습의 평가 = 264
1.평가의 개념 = 264
2. 측정과 평가 = 264
3. 평가방법과 해석 = 265
제4절 학습의 해석 = 266
참고문헌 = 269
사항색인 = 291
1. 자폐증 치료의 가능성에 대한 질문 = 11
2. 치료가 불가능하다고 여겨 왔던 이유 = 12
3. 자폐증 치료의 가능성에 관한 재고 = 13
4. 전문가들의 역할 = 15
5. 이 책의 의미 = 17
제1장 자폐의 증상과 원인
제1절 자폐증의 증상 = 21
1. 발생빈도 = 22
2. 주된 특징 = 23
3. 장애유형 = 27
제2절 자폐증의 원인 = 34
1. 심리적 원인 = 35
2. 유전적 원인 = 37
3. 기질적 원인 = 41
제2장 자폐아동의 발달특징
제1절 자폐아동의 인지발달 = 49
1. 주의발달 = 50
2. 사물개념 = 53
3. 상징놀이 = 55
4. 모방과 인식 = 56
제2절 자폐아동의 사회발달 = 59
1. 사회행동 발달 = 60
2. 정서발달 = 62
3. 애착 = 64
4. 대인지각과 상호작용 = 65
제3절 자폐아동의 언어발달 = 71
1. 자폐아동 언어의 본질 = 72
2. 자폐아동 언어의 기초 = 74
3. 자폐아동 언어의 특성 = 75
4. 자폐아동 언어와 의사소통 = 79
제3장 진단검사도구
제1절 기록검사도구 = 87
1. CARS = 87
2. ABC = 88
3. ICD-10 검사 = 88
제2절 지능과 적용 행동 검사 = 89
1. AAMD = 89
제3절 행동과 기술의 분석 = 90
1. DSM-Ⅲ-R 검사 = 90
2. DSM-Ⅳ 검사와 자폐증과의 관계 = 95
제4절 자폐증 진단의 문제 = 99
1. DSM-Ⅳ의 진단 = 99
2. 자폐증과 관련된 진단의 문제 = 101
제4장 자폐아동의 진단과 분류
제1절 Coleman의 분류 = 107
1. 고전적 자폐증후군 = 108
2. 정신분열 자폐증후군 = 108
3. 신경장애 자폐증후군 = 109
제2절 ICD-10에 따른 분류 및 진단 = 109
1. 소아기 자폐증 = 110
2. 비전형 자폐증 = 111
3. 레트 증후군 = 111
4. 소아기의 붕괴성 장애 = 112
5. 정신지체 및 상동적 운동과 관련된 과다활동장애 = 112
6. 에스퍼거 증후군 = 113
7. 전반적 발달장애, 특정 불능 = 113
제3절 DSM-Ⅳ에 따른 분류 및 진단 = 113
1. 광범위성 발달장애 = 114
2. 에스퍼거 증후군 = 115
3. 레트 증후군 = 118
4. 소아기 붕괴성 장애 = 120
5. 프라길 X 증후군 = 121
6. 랜다우-크레프너 증후군 = 123
7. 윌리엄스 증후군 = 124
8. 엔젤만 증후군 = 124
9.프라더-윌리 증후군 = 125
제5장 자폐증의 치료와 프로그램 = 127
제1절 자폐증치료방법 = 129
1. 전통적 정신요법 치료 = 130
2. 의학적 치료 = 131
제2절 치료프로그램 = 136
1. 광영역 교육적 치료 = 137
2. 주데빈센터 프로그램 = 138
3. 러틀랜드센터의 발달치료 = 139
4. 지역개입 프로그램 = 141
5. 언어발달프로그램 = 142
제6장 치료 및 교육의 문제
제1절 자폐증의 장애 = 147
1. 장애의 유형 = 148
2. 장애의 문제들 = 149
제2절 학습과정의 문제 = 150
1. 자폐아동간의 개인차와 개인내차 = 152
2. 주의집중 기능 = 153
3. 충동성과 제지 과정 = 154
4. 시연 = 155
5. 전이 = 155
제3절 행동양식의 이해 = 157
1. 자기몰입 = 159
2. 이상행동 = 161
3. 언어와 사고 = 162
제4절 행동양식의 발전 = 163
1. 자폐아동의 행동의 문제 = 164
2. 자폐아동의 부적 행동의 발전 = 166
3. 1차적 결손과 2차적 결손 = 168
제7장 자폐아동의 교육의 가능성
제1절 이론상의 초점전환 = 173
1. 자폐증의 원인과 견해의 전환 = 174
2. 인지결손에 대한접근 = 175
제2절 인지기능의 손상과 회복의 가능성 = 179
1. 인지기능의 보존 = 180
2. 인지구조의 결손 = 185
3. 인지회복의 문제 = 186
제8장 프로그램의 이론적 토대
제1절 지각과 주의 = 193
1. 지각 = 194
2. 주의 = 196
3. 감각정보처리 = 197
제2절 유목화와 개념 = 199
1. 유목화 = 201
2. 유목구조 = 202
3. 개념 = 203
제3절 표상과 심상 = 204
1. 표상 = 206
2. 심상 = 207
3. 유목과 개념 그리고 표상의 관계 = 208
제9장 프로그램의 이론적 모형
제1절 프로그램의 인지전략 = 213
1. 자극 - 주의 - 분석 - 해석 = 213
2. 감각지각화 - 약호화 - 유목화 - 이해 = 214
3. 사물지각 - 사물표상 - 의미표상 - 심상 = 216
제2절 프로그램의 설계 = 218
1. 프로그램의 연계성 = 218
2. 프로그램의 조직 = 219
제3절 프로그램의 구성 = 221
제4절 LPDAC 프로그램 모형 = 223
1. 인지모형 = 223
2. 단계모형 = 223
제10장 LPDAC 치료 및 교육과정
제1절 프로그램 현황 = 225
1. 프로그램명 = 225
2. 프로그램 요약 = 225
제2절 교육과정 = 227
1. 제1단계 : 친밀감형성 = 227
2. 제1-2단계 : 초보적 행동통제 = 230
3. 제2단계 : 신체감각 회복 - 사물과의 초보적 상호작용 = 233
4. 제3단계 : 주의회복 - 환경과의 초보적 상호작용 = 237
5. 제4단계 : 조망획득 - 행동적응 = 239
6. 제5단계 : 조망형성 - 생활적응 = 242
7. 제6단계 : 형태 재인 - 환경적응 = 245
8. 제7단계 : 구성재인 - 사회적응 = 248
9. 제8단계 : 초기도식 - 사회적응 = 251
10. 제9단계 : 고등인지체계 - 생활행동정립 = 254
11. 제10단계 : 고등인지체계 - 사회행동정립 = 256
12. 제10-2단계 : 고등인지체계화 - 사회행동정립 = 258
제11장 학습분석과 평가
제1절 분석과 평가의 오류 = 261
제2절 학습의 분석 = 263
제3절 학습의 평가 = 264
1.평가의 개념 = 264
2. 측정과 평가 = 264
3. 평가방법과 해석 = 265
제4절 학습의 해석 = 266
참고문헌 = 269
사항색인 = 291
-
- 소비에트 마르크스주의 :
- H. 마르쿠제 지음 ;문헌병 옮김
- 동녘,, 2000.
-
- 사회권규약 해설서 .1 사회권의 역사와 성격
- 인권운동사랑방 .사회권규약해설서팀
- 사람생각, 2003
-
- (불로소득 시대) 부자들의 정체 : 우리는 왜 부자들...
- 앤드류 세이어 지음
- 여문책, 2024
-
- 구별짓기 : 문화와 취향의 사회학. 상-하
- 피에르 부르디외 지음 ;최종철 옮김
- 새물결, 2005
-
- 이상한 정상가족 : 자율적 개인과 열린 공동체를 그리...
- 김희경 지음
- 동아시아, 2022
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